Bentuk-Bentuk Kreativitas Dalam pembelajaran (skripsi tesis dan disertasi)

visual, di mana peserta didik lebih banyak menyerap informasi melalui mata, hal-hal yang dapat guru lakukan untuk memaksimalkan kemampuan belajar peserta didik adalah:4a.Biarkan mereka duduk di bangku paling depan, sehingga mereka bisa langsung melihat apa yang dituliskan atau digambarkan guru di papan tulis.b.Anjurkan siswa mencari materi yang akan diajarkan untuk pertemuan yang akan datang agar siswa lebih mudah memahami pelajaran yang diajarkan.c.Selain tulisan, buatlah lebih banyak bagan-bagan, diagram, flow-chart menjelaskan sesuatu.d.Minta mereka untuk menuliskan poin-poin penting yang harus dihafalkan.e.Gunakan berbagai ilustrasi dan gambar.f.Tulis ulang apa yang ada di papan tulis.g.Gunakan warna-warni yang berbeda pada tulisan.Untuk pembelajar auditory, di mana peserta didik lebih banyak menyerap informasi melalui pendengaran, hal-hal yang bisa dilakukan untuk memaksimalkan kemampuan belajar mereka adalah:5a.Gunakan audio dalam pembelajaran (musik, radio, dll)b.Saat belajar, biarkan mereka membaca dengan nyaring dan suara keras.c.Seringlah memberi pertanyaan kepada mereka.d.Membuat diskusi kelas.e.Menggunakan rekaman.f.Biarkan mereka menjelaskan dengan kata-kata.g.Biarkan mereka menuliskan apa yang mereka pahami tentang satu matapelajaran.h.Belajar berkelompok.Sedangkan untuk pembelajar kinestetik, di mana peserta didik lebihbanyak menyerap informasi melalui gerakan fisik, hal-hal yang bisa dilakukanuntuk memaksimalkan kemampuan belajar mereka adalah:6a.Perbanyak praktek lapangan (field trip).b.Melakukan demonstrasi atau pertunjukan langsung.c.Membuat model atau contoh-contoh.

 

d.Belajar tidak harus duduk secara formal, bisa dilakukan dengan dudukdalam posisi yang nyaman, seperti belajar diluar kelas.e.Perbanyak praktek di laboratorium.f.Boleh menghafal sesuatu sambil bergerak, berjalan atau mondar-mandir.g.Perbanyak simulasi dan role playing.h.Biarkan murid berdiri saat menjelaskan sesuatu.Dalam prakteknya, satu kelas biasanya terdiri dari tiga kelompokpembelajar semacam ini. Karena itulah, tidak bisa seorang guru hanya mempraktekkan satu metode belajar mengajar untuk diterapkan di seluruh kelas. Bayangkan jika guru mengajar hanya denganmetode ceramah mulai dari awal hingga akhir. Jika dalam satu kelas kecenderungannya lebih banyak pembelajar visual atau kinestetis, maka yang terjadi adalah suasana yang tidak menyenangkan. Jika didalam sebuah kelas terjadi kekacauan seperti adanya siswa-siswa yang susah untuk dikondisiskan, guru-guru kreatifdan mempunyai inovasi yang tinggi akan segera mengganti proses belajar mengajar dengan mempertimbangkan keragaman gaya belajar siswa. Tidak lagi kemudian menggunakan metode ceramah, tetapi menggunakan metode yang lain yang memungkinkan, misalnya diskusi kelompok ataupun mengajakmereka dalam suatu permainan agar tidak membosankan.Namun demikian, yang masih sering terjadi adalah, karena guru merasa tidak diperhatikan, mereka kemudian menggunakan kekuasaan

 

mereka sebagai guru dengan melakukan bentakan yang keras, biasanya disertaiancaman kalautidak mendengarkan maka mereka akan mendapatkan hukuman.Pola belajar mengajar semacam ini tidak saja membuat proses belajar mengajar menjadi sesuatu yang mengerikan dan membuat trauma bagi anak didik, tetapi juga mengaduk-aduk dan menyita emosi guru secara terus menerus. Akibatnya, bisa ditebak, tekanan kerja yang semakin berat membuat proses belajar mengajar bagi guru menjadi beban yang tidak lagi menyenangkan.Karena itulah, kreativitas dan kemampuan guru untuk memahami gaya belajar siswa sangat penting agar suasana di dalam kelas bisa dibangun dengan lebih kondusif dan menyenangkan untuk belajar. Dengan demikian, sekolah akan menjadi tempat yang menyenangkan, bagi guru, siswa, dan semua pihak yang terlibat di dalamnya